現在，我國校員心思健康教育已初具雛形，在結構上由鬆懈變為緊密，在實踐上由各部門獨立到多部門聯動，在理念上由單壹教育走向多元服務，這是壹種兼顧縱向和橫向展開的系統的漸進過程。 近年來，許多地方對展開中小學生心思健康教育進行了積極的探索。但是就全國範圍來看，心思健康教育整體水平尚處於初級階段，區域展開不平衡。充分調動校員各方面的力量，構建全方位、多渠道、既分工清晰又互相配合的心思健康教育服務系統，是進壹步加強中小學生心思健康教育的客觀要求。 準則建造。可以劃分為底子準則、根本準則和詳細準則。底子準則是黨和國家的教育方針，把立德樹人、提高學生心思素質、促進全面展開作為其底子任務。 根本準則是指國家和政府頒布的相關心思健康教育政策、文件和條例，也可稱之為法規性準則；詳細準則包含心思輔導管理準則、心思危機預防及幹涉準則、心思咨詢隊伍的培育及督導準則等，即崗位性準則。 機構建造。校員應建立在主管校長領導下，以學生管理幹部和專職心思健康教育教師為中心，以輔導員、班主任和兼職心思健康教育教師為主幹，整體教職員工壹起慘與的全員。 全程心思健康作業機制；構建黨團幹部、任課教師、專兼職心思健康教育教師分層負責、各司其職又和諧配合的教育實踐機制。其間，要特別重視心思健康教育或心思咨詢中心建造。
師資隊伍。中小校員要建立壹支按壹定師生比例組成的專職心思健康教育師資隊伍，將以兼職教師為主轉變為以專職教師為主、專兼職結合的模式。 心思健康教育教師每年要有不少於40個學時的專業培訓，並逐步形成持證上崗準則。同時，清晰專職教師的作業範圍，標準其作業流程，完成師資裝備與展開壹體化，職前、入職與職後培育壹體化。 課程系統。其主旨是落實立德樹人底子任務和全過程育人的根本要求，其任務是完成課程內容標準化、標準化。其間，標準教材運用對課程教學的有用展開起著不行代替的效果。 教學內容作為課程建造的微觀層面，關於扭轉教學內容重復、錯位、脫節等至關重要。特別是要將心思健康課程與其他相關學科有機交融，創造性地開設歸納課程、交融課程等，全面提高新時代心思健康教育質量。